Информация для студентов 2025 года набора

Дополнительный модуль (майнор) разработан для тех, кто рассматривает возможность получить универсальный навык эффективной передачи своих знаний другим людям, а также инициирования и сопровождения их обучения и развития с учётом возраста обучающихся и ступени образования.

«Мастер» — это учитель, который вовлекает своих учеников (тех, кто следует за ним) в содержательную деятельность, передаёт им знания и умения. Подобно тому как выдающийся спортсмен не всегда становится хорошим тренером, отличных знаний в своей профессии недостаточно, чтобы быть Учителем. Это особенно очевидно сегодня: благодаря развитию интернета знания в самых разных областях стали доступны как никогда ранее, и на первый план выходит умение помогать в их освоении.

Дополнительный модуль (майнор) познакомит вас с современными методами и технологиями обучения на разных ступенях образования (от детского сада до «серебряного университета»), принципами проектирования учебных курсов в дистанционной среде (онлайн-среде), особенностями вовлечения в процесс познания и учебную деятельность людей разных возрастов (от рождения до старости), а также с лучшими практиками преподавания в образовательных организациях различных уровней в России и за рубежом.

В результате вы сможете уверенно входить в любую аудиторию в качестве учителя или педагога, разрабатывать собственные образовательные продукты в роли методиста и даже основать свой образовательный проект (стартап).

Дополнительный модуль (майнор) нацелен на развитие сразу двух ключевых педагогических компетенций — компетенций педагога-практика и методиста, способного в условиях цифровой эпохи выстраивать продуктивное взаимодействие с детьми, подростками, молодыми и взрослыми людьми с учётом их возраста, образовательных запросов и возможностей.

Максимальное количество студентов: 120.

Ограничения по программе: нет.

Перевод с других дополнительных модулей (майноров) возможны только при наличии свободных мест до начала 1-й и 2-й дисциплины на дополнительном модуле (майноре) (то есть до начала 1-го модуля на 2 курсе, 3-го модуля на 2 курсе). Для перевода до начала 1-го модуля на 2 курсе необходимо только наличие свободных мест, до начала 3-го модуля на 2 курсе наличие свободных мест и мотивационное письмо. 

Итоговая аттестация на дополнительном модуле (майноре) проходит в формате представления авторского мини-курса на цифровой платформе. Данный курс должен быть нацелен на конкретную возрастную группу, использовать разнообразные методы и технологии организации учебной деятельности, различные типы предъявления информации, постановки задач и заданий, типы коммуникации. Содержание курса студентом обосновывается и определяется самостоятельно.

Микроквалификация: «Методист дополнительного образования». Студенты, успешно прошедшие аттестацию и получившие микроквалификацию, смогут в дополнение к основным профессиональным компетенциям осуществлять методическую и педагогическую деятельность в сфере дополнительного образования детей и взрослых, а также создавать и реализовывать авторские курсы на цифровых платформах.

Дополнительный модуль (майнор)  проходит в дистанционном формате (онлайн-формате) с использованием платформы МТС Линк. Материалы курсов размещены в цифровой образовательной среде Smart LMS.  

Курс реализуется в формате серии встреч с практиками и исследователями образования «из первых рук» в логике ступеней образования «сверху вниз» (от аспирантуры до детского сада). Он выполняет функцию ознакомления с актуальными проблемами и состоянием различных ступеней образования: аспирантуры, магистратуры, бакалавриата, старшей, средней и начальной школы, детского сада.

В ходе лекций и семинаров будет последовательно раскрыта методология разработки уроков для разных целевых аудиторий на различных этапах обучения. Участники получат представление о ключевых элементах урока, основных правилах формулирования образовательных результатов, разработке заданий и критериев оценивания, а также об интеграции цифровых технологий в учебное занятие.

Содержание курса со всеми сопровождающими материалами представлено студентам в цифровой образовательной среде Smart LMS.

2. Лучшие практики преподавания

Курс выстроен в проектной логике и направлен на знакомство с передовыми и уникальными образовательными практиками в формате встреч с практиками и исследователями в сфере образования. Курс погружает студентов в пространство наиболее интересных практик преподавания и образовательных сред — на конкретных примерах образовательных организаций и проектов.

Студентам предлагается применить полученные знания для решения конкретных локальных задач, имеющих практическую ценность для этих практик: разработка дидактических материалов, создание творческих заданий, экспертиза работ учащихся.

Работы, выполненные студентами, могут использоваться в деятельности ведущих образовательных организаций (по согласованию со студентами). Кроме того, студенты приглашаются к участию в реальных образовательных программах и проектах в качестве тьюторов по исследовательской и проектной деятельности и в других профессиональных ролях.

Содержание курса со всеми сопровождающими материалами представлено студентам в цифровой образовательной среде Smart LMS.

Третий курс:

3. Психология обучения разных возрастов

Как происходит развитие от действия к мысли в раннем детстве? Зачем дошкольнику нужна игра и почему именно в ней он готовится к школе в большей степени, чем на специальных занятиях? Почему младшие школьники, как правило, учатся с большей охотой, чем подростки? Как сделать обучение увлекательным для подростков и юношества? В чем особенности и ресурсы обучения в молодости и зрелости?

Поиском ответов на эти вопросы занимается возрастная психология образования. В рамках курса студенты не только познакомятся с основными закономерностями возрастного развития, но и смогут понять, почему в процессе обучения возникают те или иные трудности с точки зрения психологической науки.

Курс сопровождается видеокурсом «Возрастная психология образования», что позволяет работать на курсе в формате «перевернутого класса»: теоретический материал осваивается самостоятельно, а на семинарских занятиях студенты обсуждают проблемные вопросы и применяют полученные знания на практике.

Структура курса выстроена в логике возрастного развития: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст, младший школьный возраст, отрочество, юность, молодость, зрелость и старость. В ходе обучения студенты выполняют практические задания (по выбору) для разных возрастных групп, а также разрабатывают и проводят в мини-группах модельные занятия в дистанционном формате (онлайн-занятия) для обучающихся конкретного возраста.

Содержание курса со всеми сопровождающими материалами представлено студентам в цифровой образовательной среде Smart LMS.

4. Искусственный интеллект и цифра в проектировании образовательных продуктов

Курс является своеобразной «сборкой» ключевых тем дополнительного модуля (майнора) и интегрирует основные идеи и инструменты, освоенные студентами ранее. В рамках дисциплины каждый студент разрабатывает собственный мини-курс на цифровой платформе с использованием технологий искусственного интеллекта. При проектировании учитываются возрастные особенности обучающихся, а также применяются современные технологии организации обучения, взаимодействия и коммуникации.

Практико-ориентированный формат курса позволяет студентам научиться формулировать цели обучения и ставить конкретные образовательные задачи, проектировать структуру курса, подбирать содержание и инструменты, а также оценивать эффективность разработанного образовательного продукта.

Предметное содержание разрабатываемого мини-курса определяется самим студентом. Дисциплина обеспечивает методическое сопровождение проектирования и реализации авторского образовательного проекта на цифровой платформе.

Содержание курса со всеми сопровождающими материалами представлено студентам в цифровой образовательной среде Smart LMS.

Почему стоит выбрать дополнительный модуль (майнор) «Мастерство преподавания в цифровую эпоху»?

Современный специалист уже на этапе обучения получает профильную профессиональную подготовку, однако в условиях стремительных изменений рынка труда всё более ценным становится не только владение знаниями, но и умение передавать их другим, привлекать в индустрию новых специалистов и проектировать обучение. Дополнительный модуль (майнор) позволит студентам, сохраняя и углубляя свою основную специальность, дополнить её педагогическими и методическими компетенциями, что значительно расширит карьерные горизонты и даст возможность примерить на себя новые профессиональные роли — от преподавателя и методиста до разработчика собственных образовательных проектов. Более того, приобретённые знания помогут студентам глубже и профессиональнее оценить собственный опыт обучения и выстроить индивидуальную образовательную траекторию.

Кому из студентов подойдёт этот дополнительный модуль (майнор)?

Дополнительный модуль (майнор) будет интересен студентам любых профильных направлений, которые рассматривают для себя карьерную перспективу как в формате основной работы, так и дополнительной занятости в качестве методиста и преподавателя, прежде всего в системе дополнительного образования. Он также подойдёт тем, кто планирует развивать собственные курс в дистанционном формате (онлайн-курсы) для различных целевых аудиторий, работать в сфере образовательных технологий (EdTech) или запустить образовательный проект (стартап). Дополнительный модуль (майнор) позволит сделать первые шаги в сфере образования и станет надёжной основой для дальнейшего профессионального развития и обучения в этой области.

Какие навыки и умения приобретет студент в результате обучения на дополнительном модле (майноре)?

По итогам обучения на дополнительном модуле (майноре) студент сможет:

• анализировать особенности развития и обучения разных возрастных групп и адаптировать методы и содержание под их потребности;

• применять педагогические подходы и методы (STEM-подход (подход в области науки, технологий, инженерии и математики), Монтессори-метод, исследовательское обучение и др.) в преподавательской деятельности с учётом образовательных результатов и особенностей целевой аудитории;

• выстраивать сценарии отдельных занятий и тематических модулей, соблюдая принцип конструктивной согласованности и адаптируя их под целевую аудиторию;

• интегрировать цифровые технологии и инструменты искусственного интеллекта в учебный процесс и образовательные продукты;

• создавать образовательные программы и мини-курсы, разрабатывать задания, дидактические материалы и критерии оценивания с опорой на понимание основ проектирования в образовании.
  
  

Нужны ли предварительные знания для успешного прохождения дополнительного модуля (майнора)?

Для обучения на дополнительном модуле (майноре) не требуется наличие каких-либо специфических знаний: достаточно быть самостоятельным, организованным и уметь грамотно планировать своё время для выполнения всех заданий, особенно на дисциплине «Психология обучения разных возрастов», где используется формат «перевернутого класса».

В рамках дополнительного модуля (майнора) студентам предлагается дополнительная литература по темам курса, включая материалы на английском языке, поэтому может понадобиться базовое знание английского для чтения и перевода. Кроме того, обучение активно предполагает работу с сервисами искусственного интеллекта и цифровыми инструментами, что требует владения базовой цифровой грамотностью.